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都立高校受験に失敗しない方法
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今回は、2020年2月21日に実施された令和2年度都立高校入試・英語について書きます。

今回の記事は、都立高校入試の英語ではどんな対策をすれば良いのかを知りたい方におススメの記事となっています。

手元に問題がないと、記事の内容がよくわからないと思います。

問題をダウンロード
解答をダウンロード

こちらを是非ご用意ください。

大問1

大問1はリスニングです。

「これから、リスニングテストを始めます・・・」という放送が流れている間にやっておくと良いことがあります。

それは、選択肢を利用した各設問の「予想」です。

問題A

<対話文1>
選択肢から、「いつ?」という質問(=When)が予想されます。
何かの時期を表す表現に気を付けて聴けばよいことが分かります。

<対話文2>
選択肢から、「目的」についての質問(=Why)か「何をすることなのか?」(=What)であろうと予想できます。

<対話文3>
選択肢から、「理由」についての質問(=Why)であると予想されます。

→対話文2・3と(Why)が続くことは考えにくいので、対話文2は「What」で聞かれると予想を特定できます。

問題B

<Question1>
選択肢から、「場所」についての質問(=Where)であると予想されます。

<Question2>
選択肢が無いので、予想はできません。

大問2

問1

(A)
空欄を含む文の和訳
来週の(A)曜日に行くのはどう?

→(A)に入るのはア・イの土曜日またはウ・エの日曜日

空欄の4行上より、この日は6月11日。

Ⅰのウェブサイトより、日時の選択肢は
・6月16日火曜日
・6月20日土曜日
・7月5日日曜日
です。

6月11日の「来週」に当てはまるのは6月18日前後→土曜日(火曜日は選択肢に無い)

(B)
空欄を含む文の和訳
だから、あなたには(B)の方が良いよ。

→(B)に入るのはウエストシティーホールまたはイーストボランティアセンター。

So は「原因 So 結果」の形をとります。

何が原因で「だから、あなたには(B)の方が良いよ。」という発言になったのかを読み取ります。

<直前の文の和訳>
ウエストシティーホールはサウスステーションから近いけど、あなたの家からは遠いよ。

と言っています。「家から遠い」はネガティブな情報ですね。

つまり、ウエストシティーホールにはしない方がいい=イーストボランティアセンターにしたほうがいいと言っているだろうと判断します。

答えはアです。

問2

(A)
空欄を含む文の和訳
私は(A)に参加するつもり。この活動を通して海を守りたいから。

(A)に入るのは海を守る活動=Clean a beach

(B)
空欄を含む文の和訳
なら、あなたは(B)に参加するべきだよ。

「なら」とあるので、直前を確認します。
私は花を植えたことがある。植物に関することに興味がある。数日間のボランティアをしたい。

→「数日間の」とあるのでワンデーボランティアである Plant Vegetablesではありません。

また、空欄直後の発言は
「やったことのないことに挑戦してみたら?」なので、やったことのある「花を植える」=Plant Flowers ではありません。

以上から、Plant Trees が正解です。

以上から、答えはエです。

問3(1)

文章が行間のスペースにより4つに分かれています。
それぞれ①②③④と表現することにします。

ア:「サマーボランティアプログラムでマリのスピーチで学んだ」

→サマーボランティアプログラムのことは①に書いてあります。
①にマリは登場しません。よって、×。

イ:「ジェーンがスピーチをした後、多くの生徒は保育所を訪れることに興味をもった」

→ジェーンのスピーチは②に書いてあります。
皆が興味を持ったのは環境保護です。よって、×。

ウ:内容が③に一致します。○。

エ:「環境にやさしいおもちゃについて学ぶためにサマーボランティアプログラムに参加した」

→①の内容と③の内容が混ざっています。×。

問3(2)

英作文です。

テーマは、環境にやさしい生活をするために(to live more eco-friendly lives)、私たちにできること(we can do)です。

テーマがこれなので、書き出しは
We can+動詞(V)+~です。

その後は
Ving is ・・・

It is 評価・難易度 for us to V
で3文を書くと書きやすいでしょう。

大問3

問1

itが何を指しているのかを問うポイントです。

指示語が指すものを考えるときは、直前に注目するのが鉄則です。
1つ上の行にもitがあります。これも同じものを指していると考えます。
さらに1つ上の行に「a coming-of-age ceremony」があります。

これがitの指すものだと考えます。
それを含む選択肢イが正解です。

問2

省略されている動詞を見極めるのがポイントです。

指示語と同様、直前に注目するのが鉄則です。
直前の動詞(+目的語)はhave such a ceremonyです。

such a ceremony(そのようなセレモニー)とは、その直前のa coming-of-age ceremonyです。
これらを含む選択肢ウが正解です。

問3

傍線部の解釈が重要です。

それは本当だね。しかし、私は年齢は全く関係ないと思うな。
という意味になります。

ポイントは「not any」で「全否定」になることです。
「年齢は全く関係ない」と言っている選択肢を選ぶ必要があり、アの「before and after becoming adults」(=大人になる前も後も)が正解となります。

問4

傍線部の解釈が重要です。

でも、あなたは生活をより良いものにするために何をするのかを決めることができる
です。

ポイントは2つ。

①what to do 「何をするのか」となります。

where to go だと「どこにいくのか」
when to do だと「いつやるのか」
になります。
様々な組み合わせで使える表現なので覚えておきましょう。

②make O C

「make 人 状態」で「(人)を(状態)にする」という意味です。
「何をするのか」という表現をポイントにして「what she wants to do」のエを選びます。

問5

スーザン、あなたはどう?という質問です。

具体的な質問内容(=何について質問しているのか)は省略されています。
省略されているものの見極めは、直前に注目します。

すると、what kind of jobつまり仕事の種類について話をしています。
そのままの単語で選択肢にのっていないのが厳しいですが、イの「将来何をしたいのか」を正解と判断します。

問6

ポイント①Georgeが主語→Georgeの発言から探す
ポイント②thoughtが動詞→Georgeの発言からthink thoughtを探す

Georgeの4番目の発言に注目。

「あなた既に多くの決定をしてきたと思う」とあります。
つまり、高校生のうちに決定をしたということです。

高校生=大人になる前ですので正解はエです。

問7

ポイント:Susanが書いた日記である

→日記中のIはSusanです。

空欄(A)

2か所ありますが、合理的な説明をつけやすいのは2つ目です。
(A) of helping peopleとなっています。

これについての話題は、
会話の最後から5行目にでてきます。この近辺で、選択肢の「ways」「goals」を探します。

するとhowを発見します。how=the way=方法、です。

空欄(B)

こちらも2か所あって、2つ目のほうが分かりやすいです。
それらはすべて(B)だった。とあります。

「それら」とは、直前の複数形名詞なので「私たちの計画」です。
彼らの計画はスポーツ科学だったり、海外留学だったり老人介護だったり様々です。

よって、differentが正解です。

以上より、答えはアです。

大問4

問1

指示語thatの特定がポイントです。
それを聞いて嬉しかった

→直前の会話の内容を確認
→「あなたが私を助けてくれた」
→エレンからミサへのセリフなので「あなた」がミサで「私」がエレン
→ミサがエレンを助けた
→エが正解

問2

ア:シンポジウム=討論会に注目

→第3段落後半に登場

イ:「エレンのお気に入りの作家」に注目

→第6段落後半に登場

ウ:imagineに注目

→第6段落前半に登場

エ:showed Misa a bookに注目

→第3段落前半に登場

よって、並べ替えると、エ→ア→ウ→イ

探しやすく、使用頻度の低い単語または単語のカタマリに注目するのがポイントです。慣れの要素の大きい問題形式ですね。

問3

(1)
Chiyogamiに注目して第二段落を読む。
アが正解。

(2)
At the museumに注目して第4段落冒頭から読む。
ウが正解。

(3)
At the hamburger shopに注目して第5段落を読む。
イが正解。

問4

(1)
At the hamburger shopに注目して第5段落を読む。
Realizeがあるので最終文に注目

→イが正解。

(2)
After their visit to the museumに注目して第4~第6段落に注目。
the day after…とあるので翌日の話題が出ているところを探して
第6段落最後の文

→アが正解。

このように、
大問4の問3・問4は段落ごとの「いつ」「どこで」を整理しておくと解きやすくなるようにできています。

それを実践しながら解く練習をしてください。

アレスパークには、過去20年以上の都立高校入試及び100回分以上の模擬試験の傾向分析によって作成された暗記プリントや解説プリントがあります。

都立高校入試の受験を予定している中学生であれば一見の価値ありです。
是非一度、ご見学にいらしてください。

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都立受験対策は、いつから始めるべきか?

< 合格するための基本情報 >

  • 都立高校受験は、2月末に行われる
  • 出題範囲は、中学3年間(+小学6年間)の範囲
  • もちろん、直前の1月、2月の学習範囲も含む

 ↓ ↓ ↓

実は、逆算すると、(どんなに遅くても、)

中3夏休みからの計画的な学習が必要

以上の数行だけでも、中3の夏から受験までのざっくりしたイメージがわいたかと思います。以下では、具体的なスケジュールについてご案内させていただきます。

『合格するための法則』その①

実際には【夏休み前】から
受験勉強を始めないといけない理由

 
都立高校受験の合否は、
以下の時期をいつ迎えるかで決まります

① 問題を解けるようになる時期
制限時間内に、問題を解けるようになる時期

↑ ↑ ↑

実は、①②の違いで合否が分かれます。


「時間があれば、解けた …」

こんなセリフ、聞いたことありませんか? 


具体的に、英語を例にすると

↓ ↓ ↓

① 中学範囲の英単語を覚える
② 中学範囲の文法を覚える
③ 中学範囲の文法を使った例文を暗記する(読解・英作文・リスニング対策)

過去問を解くことで、
④「長文の読み方」
⑤「設問の解き方」
⑥「英作文の書き方」をトレーニングをする

そして、

制限時間内に解き終えるよう、スピードアップのトレーニングをする

もうお気づきかと思いますが、この「⑦ 制限時間内に解き終えるよう、スピードアップのトレーニングをする」を、スケジュール的に『こなせたか』or『こなせなかったか』で、合否が分かれるということです。

『合格するための法則』その②

合否は、スケジュール次第!?


ここまでで、ご理解いただいたかもしれません。

志望校に、合格するためには、

↓ ↓ ↓

① 問題を解けるようになる時期
制限時間内に、問題を解けるようになる時期
 
 
↑ ↑ ↑

②を受験日までに迎えれば良いのです。

つまり、計画性のあるスケジュールが肝要なのです。

では、英語の例、①~⑦をどうこなすのか?

1工程1か月かかるとしたら…

↓ ↓ ↓

2月末の7か月前は、前年の7月末

単純計算でも、夏休みにはスタートしないと、間に合わないことになります。

『合格するための法則』その③

合格に必要な情報の整理

 
高校受験に失敗しないためには、
以下のポイントをおさえることが重要です。

① 志望校の決め方
② 私立併願校の選び方
③ 各教科の傾向と対策
④ 内申点向上の対策
⑤ 模試の効果的な受け方

 
今回の<無料・個別説明会>では、

↓ ↓ ↓

あなたまたはお子様の志望校合格に必要な受験対策全般について、個別具体的にお伝えさせていただきます。

そのため、申込順での個別説明会となります。ぜひ、お早めにお申し込みください。
 

最後に

中学3年生は、入試対策だけをしていれば良いというわけではありません。中間テストや期末テストにも膨大な時間が割かれることなります。実際には、その分も前倒しして受験対策を始めなければいけません。それだけでなく、学校行事やご家庭の用事等もあります。上記では、受験勉強は7月末から、と英語を例に書きましたが、実際には、5教科全てを計画的に進めていかなければいけません。

本個別説明会では、各教科の対策とそれぞれにかけるべき時期や、受験を乗り越えるためのコツ、お勧めの勉強法や教材もお伝えさせていただきます。


ぜひ、この機会をご利用ください。

 

 
 

コロナ時代の中学受験は『兼塾』で合格を勝ち取る!

こんにちは。
中学受験に強い塾・アレスパークです。

この記事は、中学受験を控えたお子様のいるお母様・お父様に向けて書いています。

この記事を読むと、

「コロナが中学受験にどのような影響を与えたのか」

「アフターコロナの世界での成功に近づく中学受験とはどのようなものか」

が分かります。


勉強の習慣が崩れていませんか?

大切なお子様の中学受験『合格』のために、是非最後までお付き合いください。


(コロナ禍前の教室風景)

コロナがもたらした価値観の変化

コロナにより、人々の価値観や時間の使い方が大きく変わりました。

例えば、
「出勤しての仕事からテレワークに変化した」
「会議室でのミーティングがオンラインでのミーティングに変化した」
「居酒屋での飲み会がオンライン飲み会に変化した」
などです。

コロナの終息がいつになるのかが見えない中で、私たちの価値観や時間の使い方は元に戻るのでしょうか。元の価値観には戻らないだろうという意見を発信する人も多数います。

コロナが終息し、一度「テレワークにより満員電車に乗って出勤する必要のない生活」を覚えた人々がこのままテレワークの継続を希望することも十分考えられます。それに合わせて企業も「テレワーク可」を武器にした求人を多数展開するかもしれません。

さて、ここからが本題です。つまり中学受験についてお話しさせていただきます。

日本式エリート教育の終焉!?

現在、中学受験は大手塾によって「システム化」されています。

①教室に行って国語・算数・理科・社会を受講
②塾の自習室や自宅で指示された課題をこなす
③定期的に定着度を測るテストを受ける
④その結果によってクラス分けがなされる
⑤新しいクラスで授業を受ける

…というプロセスを繰り返すシステムです。

このシステムは非常に完成度が高く、それぞれのプロセスをきちんとこなしていれば偏差値を上げて志望校に合格することができます。

ここで1つ問題があります。
このシステムの完成度が高すぎるという問題です。

「完成度の高いシステムで志望校に合格するなら何の問題もないじゃないか!」とお思いかもしれませんが、そうではありません。

具体的にお話ししましょう。

中学受験の勝者が、敗者になるシステム

システムの完成度が高いことにより、このシステムの中で「勝者」となるには、

・主体性を持たず、システムのプロセスの沿って言われたことを淡々とこなす

・覚えろと言われたことを疑問を持たず、素直に覚えて暗記選手権を制す

・自分で考えるよりも、答えを参照して効率良く勉強する

・他人とのコミュニケーションに時間を割くよりも、一人で黙々と勉強に打ち込む

等が必要となっています。

これにより、

「自分に与えられたマニュアルを忠実に実行することは得意だが、新しい発想を創造し他人と協力しながらそれを形にすることは苦手」

という特徴が身に着きます。

日本人が発明したものが世界中で使われなくなって久しいです。

工業が盛んな時代の日本は、ウォークマン、インスタントラーメン、ウォシュレットなど世界中の人々の生活を変える発明をしていました。

情報化社会となり、Google、Amazon、Facebook、Appleなどの企業が提供するサービスが世界中の人々の生活を変えていますが、その中に日本発の企業の名はありません。

ここには、上述の
「自分に与えられたマニュアルを忠実に実行することは得意だが、新しい発想を創造し他人と協力しながらそれを形にすることは苦手」な子を育て上げる日本の教育システム・受験システムが大きく影響しているのではないかと考えられます。

ともあれ、日本がグローバルな情報化の波に乗り遅れているのは事実です。

新しい生活様式、新しい教育システム

そして、この事実はコロナによる価値観の変化・時間の使い方の変化により強烈に突き付けられ、そして遅れを取り戻して前に進んでいく必要性を生じさせています。

例えば、「テレワークを推進するためにハンコを廃止してオフィスをペーパーレス化する」です。

より情報化が進展するアフターコロナの世界では、職場が家になることが多いこともあり、他人からの指示や監視の目が無くても仕事を進められること、つまり自分で主体的に仕事に取り組むことが求められます。

また、近年のiPhoneの進化の速さからもわかる通り、技術の進化など時代の変化スピードが上がりマニュアルの価値が低下します。マニュアルの価値が低下するということは、マニュアルをこなす人間の価値も低下するということです。

その一方で、マニュアルなど存在しないまたは作成できないような仕事を、主体性を持って、自分で課題を設定し、自分で解決策を考えて、他人と協働しながらそれを実行していく人間の価値は大幅に向上します。

2021年以降の受験に求めらえる能力

残念ながら、中学受験をはじめとする現在の日本の教育システムはそういった人材を育成することに向いていません。

なぜならば、現在の日本の教育システムは工業が盛んな時代につくられたものだからです。そして、かつての日本はそのシステムで大成功を収めて高度経済成長を実現しました。

2020年現在も教育システムが工業時代と同じなのは、その成功体験を忘れられないからだと考えられます。

今の時代に合わせた教育を受けさせるようにしてあげるべきです。

また、コロナにより、

「教室での一斉授業⇒自宅でのオンライン授業」
「塾の自習室での勉強⇒自宅での勉強」

など、これまでの中学受験のシステムが変化し、より主体性や自主性が求められる形に変化しています。

主体性は大人になってから求められるものではなく、中学受験の時点で既に求められるようになるのかもしれません。

コロナ禍の中学受験を乗り切るために

そうしたなかでアレスパークが提唱したいのが、集団塾での効率のよい指導に、お子様の自主性を育成するコンセプト・発想・指導力のある個別塾を組み合わせて兼塾する中学受験です。

システムとして完成されていて効率の良い集団塾の「授業」「演習」に加えてお子様の現状と目標を一緒に分析し、一緒に計画を作成し、一緒に苦手克服や目標達成に取り組んでくれ、受験勉強に対するモチベーションを維持向上させてくれる伴走者を用意してあげるということです。

オンライン指導も含め、数多ある塾の数多いる塾講師からお子様に合った伴走者を探し、お子様専属の「コーチ」にします。

そうすると、偏差値が上がるのはもちろんのこと、自己分析ができるようになり、外部環境の分析ができるようになります。外部環境に働きかけて自分に好ましい変化を起こす影響力も身につきます。

また、先生と生徒が一緒に、つまり双方向型で学習を進めていくためコミュニケーション力が向上します。これらの結果として自主性・主体性が向上します。

つまり、中学受験で偏差値と学歴だけでなく一生モノのスキルを身につけることができるということです。

お子様をアフターコロナの世界で活躍できる人材に成長させるきっかけをもたらす、「一生モノ」の中学受験を「大手塾×個別塾」で実現しませんか。

最後に

アレスパークでは、お子様やご家庭の状況・希望に沿った塾選びのご相談を受け付けています(無料面談)。もちろん、強引なセールスをすることはありません。受験に対する些細な疑問やお悩みも、お気軽にご相談ください(無料相談)。小学生でも、中学生でも、高校生でも、「まだ塾に通っていない」「塾を探している」という方も、もちろんお気軽にご相談ください。

 

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